校車安全問題一直牽動(dòng)著廣大家長的心，黑校車問題由來已久，問題之大，為害之烈，時(shí)時(shí)牽動(dòng)著公眾的神經(jīng)，何以久拖未決，關(guān)鍵是有著剛性的市場(chǎng)需求。學(xué)生往返家校之間，勢(shì)必要乘坐車輛，在公車不足的情況下，黑校車乘虛而入。在沒有解決之道的前提下，冒然的“一刀切”查處黑校車，罷運(yùn)、停運(yùn)也并非解決問題的好方式。學(xué)生由誰接送?解決校車問題應(yīng)因地制宜，多措并舉，方能奏效。

　　配送校車是首要之舉，尤其是小學(xué)、幼兒園校車。由各地的教育主管部門牽頭，對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)生的乘車需要及意愿做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)一配給車輛，精心設(shè)計(jì)好線路，盡最大可能的輻射到每一個(gè)學(xué)生。在管理運(yùn)營維護(hù)上可以由政府、家庭共同承擔(dān)的方式。但切忌以盈利為目的。有的地方在配送校車的過程中，因?qū)W生乘坐的成本太高，超過了大多數(shù)家庭的承受能力范圍，結(jié)果反應(yīng)冷淡，最后只能是不了了之。

　　“輪流接送”也不失為一種好的方式。如今私家車增多了，大多數(shù)學(xué)生家里都擁有了轎車，只不過，有的家長因?yàn)楣ぷ髅]有時(shí)間接送。不過，有車的家庭，距離又不是太遠(yuǎn)，完全可以組織起來，采用輪流接送的方式，排好值日，既能解決問題，也能節(jié)省時(shí)間。當(dāng)然，組織工作也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行。班主任在開家長會(huì)的時(shí)候，讓各位家長互相認(rèn)識(shí)一下，幫他們牽牽線、搭搭橋。因?yàn)槠綍r(shí)各忙各的工作，很少有時(shí)間聚在一起，即使有這個(gè)想法，因缺乏溝通也只能作罷。不過，對(duì)于學(xué)校附近的社區(qū)、自然村，步行上學(xué)不失為一種可供選擇的方式。

　　“黑校車”如果利用好也可以變成“白校車”，把他們納入政府的統(tǒng)一管理范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“小三的轉(zhuǎn)正”。有的車輛車況良好，駕駛員水平高超，經(jīng)過考核，可以發(fā)放給他們的運(yùn)營資格。當(dāng)然，必須定期對(duì)他們培訓(xùn)，提高他們的責(zé)任意識(shí)，切忌掉以輕心、麻痹大意。平時(shí)也要定期不定期地對(duì)他們進(jìn)行檢查監(jiān)督，對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的予以“開除”，建立動(dòng)態(tài)的進(jìn)出機(jī)制。但是，對(duì)于一些報(bào)廢的或接近報(bào)廢的車輛，以及一些“老弱病殘”的農(nóng)用車必須堅(jiān)決取締查處，杜絕僥幸心理，確保萬無一失。

　　當(dāng)然，解決校車問題的思維方式也不能僅僅局限于校車上，要有一個(gè)“一攬子計(jì)劃”。校車問題的根源是學(xué)生距離學(xué)校遠(yuǎn)，如果家門口有學(xué)校，能夠就近享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，沒有人會(huì)舍近求遠(yuǎn)的去很遠(yuǎn)的地方上學(xué)。我們?cè)谥巍皹?biāo)”的同時(shí)，也必須想著如何治“本”。各地政府和教育主管部門必須加大學(xué)校布局的規(guī)劃建設(shè)以及擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，真正讓學(xué)生“有學(xué)上”“上好學(xué)”，在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這也是我們教育應(yīng)努力追求的方向。